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编者按：一场由新型冠状病毒引发的疫情改变了整个社会的生产模式、交通出行、生活方式，也直接影响了院校师生的教学方式。众多院校开启“全民网课”状态。

教师们摇变“主播”，从讲台走向网络教学平台，学生们充满了新鲜感，社交媒体上的画风也变得异常多元。我们陆续分享了差别院系的“云好课”，引发的关注和隔空留言讨论，也再度展现了聚焦网络教学的价值和意义。直击真实的网络教学现场，背后凝聚的意义无疑是富厚的：网络给艺术教育带来的是新机还是挑战？艺术学院是怎样展开网络教学的？强调技术训练与面临面交流的美术课程该如何适应新局势？又会对传统教育模式带来哪些打击？本辑，我们带来中央美术学院实验艺术学院陈明强老师领导本科一年级40位同学的“造型原本”课程，这些来自差别地域、充满好奇心的年轻学子们组成“风生水起班”，画风异常鲜活，那么他们又是如何接受“造型原本”的视察方式和思维训练？基于网络教学的课程训练目的和效果如何突显？一起来看他们如何自由、精彩地玩转各自的“小情绪”和“大命题”！云 教 学 手 记据采访陈明强问答内容整理陈明强老师在福建南平的家里上网络课程《造型原本》在中央美术学院实验艺术学院是一门很是成熟的专业基础课程。实验艺术学院的吕胜中、邬建安、於飞、王郁洋、张愉和吕智强等多位老师都到场过这门课程的教学，这是我第一次以网课模式开展《造型原本》课程。

开课前，实验艺术学院邱志杰院长为课程的设计摆设提出了一些建议。由于新冠疫情的影响，凭据同学们的实际生活情况和网络教学的特殊性，我对课程训练的详细摆设上举行了调整。《造型原本2-遐想与幻象》网络课件在线截屏 在美院课堂与同学们面临面的授课模式，可以直观地视察到同学们的上课状态。同学们之间相同交流履历也更便捷，会形成相互学习的创作气氛。

美院实体课堂它更像一个同学们共享的“画室”，或者说一个体现师徒传承关系的“手事情坊”，这个空间的创作属性会很强烈。而同学们的家更多是生活空间，它很难形成美院课堂这种奇特的创作气氛。

更关键的是，实体课堂对师生的言行举止会有要求，让教与学的历程具有仪式感，体现了对知识和艺术的敬畏。同学们在线共享屏幕 分享和讨论“遐想与幻象”视觉案例 海上升明月，天涯共此时。网络课程可以做到多人多地同时在线，打破了空间距离带来的隔膜，它让图像，视频，声音和文字的出现交流便捷化。

虽然多媒体网络信息技术在我们社会生活中很普及，可是在本次网络授课时，我发现如果师生同时使用视频直播，不少同学还是会泛起设备卡网的现象。为了确保每一位同学都能有效的听到课程解说的内容，能合理的到场讨论，这次课程中基本是使用麦克风设备。家是私人生活的空间，同学们网课学习和在家创作具有很大的自由度，因而知识类型的获取，行为意义的构建，更多依赖于同学们自主学习的意识。《造型原本》课程考勤表 一个也不能少，是我在这次网络教学中坚持的治理原则。

40位同学疏散在海内的差别的省市，我一直比力担忧上网课历程中会泛起“教学事故”，担忧课程的内容没有转达到每一位学生，更担忧同学们在家找不到创作学习的状态。从四周的教学情况来看，大部门同学们在家里的创作状态比力理想，甚至有不少家长也到场到了课题的创作训练中。同学们想让自己的艺术创作被更多的人所相识，从身边的人开始，是一种不错的选择。

云 课 堂 简 介《造型原本》课程课本 造型原本课是从差别的视察方法与思维方式入手举行差别的造型训练的课程，也就是说，视察方法与思维方法的差别导致造型效果的差别。造型的本质是人的视觉感受的态度、方法决议了造型的效果。

在造型方法上特别强调与“很是态”的所谓科学视察认识方法的差别，涉猎更多的造型可能，实验更多地认识物象的方法，建设更具活力的造型认识。陈明强，中央美术学院实验艺术学院讲师。

专业课程主要有《造型原本》、《现制品的艺术表达》、《视觉方式》和《家庭审美观察》等。师生基本情况任课教师：陈明强课程时间：2020年2月25日-3月22日 四周授课工具：实验艺术学院2019级本科一年级——风生水起班（40人）党宇浩 李可 毛婉蘅 付珍玉洁 廖家怡 张子潇 冯禹章 李羿瑾 李思雨 陈钊瑜 黄宇泽 李珺 文致君 黄安怡 徐湘童 欧家瑗 覃钰雯 谭馨晔 张驰 杨明居 王肖男 马祎坤 李倬阳 艾格格 张冀苏 石欣宇 陈铭荟 陈治彤 刘润 位江涛 吕松鸿 沈思源 智晓律 罗菁 徐睿泽 张嘉豪 杨柏滢 萬希玄 葛蔓 杨璐萌 造型原本 《一分钟随堂训练——闪电 茅厕图标 自画像》 课程的微信截图 “造型原本”是让同学们从另外的角度实验对物象的视察方法与思维感受，以“常态的眼睛”——我们视察认识世象、物象、事象的惯常方式寻找合理的造型可能。

原始艺术、民间艺术、儿童绘画，另有中国传统艺术的诸多造型程式，都是在这种视觉方式的前提下认识世象、物象、事象，从而发生的与“科学”视察方法迥然差别的造型效果。重要的是方法的问题，而方法并不意味着造型效果的好与坏。

《印象的归纳综合—对于同学的形貌》 部门作业展示 通过造型原本训练，学生不仅在造型上挣脱了“科学”认识方法的唯一性，还在思维方法和视察方法上获得了磨炼，并认识到造型方法多样性带来的视觉表达的自由，使学生不再拘泥于原有 “焦点透视” 的履历惯性，为以后艺术实践的延伸与展开打下深厚的基础。四周课程的焦点训练先容 “遐想与幻象—疫情”草图和创作历程图遐想与幻象，由被体现工具所引发的视觉遐想的体现。在肉眼与心眼、现实与理想、主观与客观等矛盾对立中，通过造。

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